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Hemeroteca :: Edición del 19/06/2012 | Salir de la hemeroteca

Reforma educativa

Wert niega que evaluaciones al final de etapa sean reválidas segregadoras

Wert niega que evaluaciones al final de etapa sean reválidas segregadoras

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha negado que las evaluaciones a final de cada etapa educativa con consecuencias académicas sean "reválidas" y que vayan a tener efectos segregadores entre los alumnos, sino que el "mayor ataque a la equidad" es que una cuarta parte de ellos no concluya la ESO,según información de EFE.

En conferencia de prensa, el ministro ha defendido el valor "incentivador" de esas pruebas, con una mejora de rendimiento de entre el 20 y el 40 por ciento, ha asegurado.

Wert ha debatido hoy con las comunidades la propuesta inicial de reforma de la enseñanza no universitaria.

Según el ministro, ese tipo de evaluaciones externas y estandarizadas está presente en los modelos educativos con mejores resultados, así que "no es un elemento del pasado", como ha acusado la consejera de Andalucía, Mar Moreno.

En esta línea, Wert también ha defendido "evidencias" de que la elección temprana de itinerarios, "que no hay que confundir con segregación", está relacionada "con mucha intensidad" con la disminución del abandono escolar prematuro.

Preguntado por la diferencia entre esas evaluaciones y las "reválidas", ha señalado que las primeras tratan de comprobar qué capacidades han desarrollando los alumnos de acuerdo con lo que han estudiado, relacionando conocimientos y habilidades adquiridos.

Las segundas consisten es "una especie de examen comprensivo" de todas las materias cursadas y aprendidas.

Sobre las evaluaciones, ha señalado que no tienen que ser "uniformes", sino que pueden contener partes "variables", ha señalado en alusión a las comunidades autónomas, pues "no es obsesión" del Ministerio la propiedad de ellas, pero también deben tener partes comunes.

Wert ha destacado la esperanza del Gobierno de llegar a un "gran acuerdo" sobre la reforma para la solidez y estabilidad del sistema educativo. EFE
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